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Este artigo traz reflexões e resultados de uma pesquisa que se propôs à abordagem da temática “Energia” de forma interdisciplinar e à investigação de registros de representação semiótica produzidos pelos alunos envolvidos. Para isto, após muitas discussões no desenvolvimento do projeto, os docentes de Física, Química e Matemática envolvidos optaram por implementar a metodologia das Ilhas de Racionalidade em uma turma de pendência que, ao final do processo, produziu um mapa conceitual. O clichê proposto à turma foi: “Qual a importância do petróleo na matriz energética brasileira?”. A partir das observações em sala de aula e do produto final, foi possível perceber que conceitos de Física, Química e Matemática, tradicionalmente isolados em suas disciplinas ganharam vínculos estreitos com outras dimensões e conceitos. Por outro lado, os registros matemáticos que eram esperados pelos docentes se fizeram pouco presentes no mapa conceitual, talvez pelo fato dos alunos terem optado por não aprofundar tanto cada um dos elementos, priorizando mais a teia conceitual em torno da resposta ao clichê. Ademais, ficou evidente o protagonismo dos discentes ao longo do processo e a interação não arbitrária e substantiva entre o conhecimento novo e os conceitos preexistentes, características fundamentais de uma aprendizagem significativa.